La lectura en la adolescencia

Gracias a la lectura el adolescente es capaz de transferir comportamientos éticos y estéticos que conformarán, en buena medida, su personalidad. La lectura gradual y frecuente de buena literatura produce en el alumno un efecto inmunizador contra la chabacanería y la superficialidad. Leer exige paciencia y orden, tiempo para la reflexión. Esto suscita en el lector una interpretación de la realidad alejada de lo “útil” o lo “inmediato”; de lo blanco o lo negro. Asimismo, la lectura no solo desarrolla en el adolescente su espíritu crítico ante posibles manipulaciones, sino que  estimula su creación literaria y su imaginación.

Motivar a leer es una de las tareas que todo docente debe empeñarse. Pero no solo él, deben involucrarse los padres de manera activa. En efecto, es en el hogar donde se crea un contexto adecuado para que surjan lectores apasionados. Asimismo, en la escuela, los profesores deben enseñar a valorar y disfrutar de la lectura.

A continuación se propondrán una serie de pautas para lograr estos objetivos:

• En casa, los padres han de inculcar la afición a la lectura con el ejemplo. Si los padres leen, sus hijos estarán predispuestos. En cada hogar es  importante que se creen pequeñas bibliotecas donde se pueda ir a consultar libros. Sin embargo, los padres deben cuidar las lecturas de sus hijos. Hemos dicho que la adolescencia es una edad especialmente sensible donde los alumnos desarrollan su personalidad. Es por esto que las lecturas deben enriquecer al estudiante no solo por su disfrute estético, sino  por transmitir las verdades más profundas del hombre. Estas suelen estar encarnadas por héroes virtuosos que se vencen a sí mismos para ayudar a los demás; o en personajes inconformistas que buscan la felicidad en los avatares adversos de la ficción. Por último, los padres deben promover el “ocio activo” de la lectura de sus hijos, especialmente durante las vacaciones.
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• El docente, por su parte, debe fomentar esta pasión hacia la lectura. En primer lugar eligiendo libros adecuados a la mentalidad de sus alumnos que despierten ese interés por los grandes ideales. Los libros de carácter “obligatorio” suelen ser contraproducentes en públicos poco iniciados a la lectura. Por lo que se recomienda al profesor que proponga un rico repertorio de libros: ya sean fantásticos, realistas; leyendas, novelas policíacas, de aventuras, de suspense, históricas; biografías, poesía o teatro. De esta manera,  el alumno puede escoger el libro que más le guste y empieza a adquirir autonomía lectora. Por otra parte, puede ser tedioso que el profesor mande elaborar fichas de libros a sus alumnos, ya que suele provocar  el efecto rebote. Mejor podría ser que el profesor realice, después de la lectura de un libro, preguntas espontáneas o actividades que fomenten su creatividad. Por último, los profesores de Lengua y Literatura deben ser especialmente conscientes de la responsabilidad en esta tarea. Puede ser muy beneficioso dedicar una hora, como mínimo, a la lectura en clase, así como  formar una pequeña biblioteca dentro del aula.

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